Конкурсы на уроках химии

Дидактические игры на уроках химии

Дидактическая игра - это средство обучения и воспитания, воздействующее на эмоциональную, интеллектуальную сферу детей, стимулирующее их деятельность, в процессе которой формируется самостоятельность принятия решений, усваиваются и закрепляются полученные знания, вырабатываются умения и навыки кооперации, а также формируются социально значимые черты личности. Дидактическая игра может стать способом актуализировать знания и мотивировать учащихся на дальнейшее обучение предмету. В тексте работы представлены примеры таких игр, которые можно использовать в урочной или внеурочной деятельности по предмету химии.

Вы точно человек?

Отправьте статью сегодня! Журнал выйдет 10 февраля , печатный экземпляр отправим 14 февраля. Дата публикации : Назарова, М.

Дидактических игры как эффективное средство обучения основам химии на уроках и элективных курсах
Игры, опыты, эксперименты: как оживить уроки химии, биологии и математики
Познавательные игры по химии
Игра по химии
Урок-игра по химии «Химория». 8-й класс
Урок-игра
Урок химии
Урок-игра по химии «Химория». 8-й класс
Игры на уроках химии
Деловые и дидактические игры на уроках химии

Разделы: Химия. Дидактические игры, умело применяемые педагогом на уроках, позволяют развивать творческие способности учащихся, так как побуждают поисковую активность, разрушают психологическую инертность, апатию. Особое значение игра приобретает в работе с детьми, у которых преобладает работа правого полушария. Таких детей легко выделить - они пишут левой рукой. Кроме того, существуют простые приёмы для определения преобладающей активности какого-либо полушария: Прицельтесь на воображаемый отдалённый объект обратите внимание, какой глаз закрывает ребёнок, и какой рукой целится ; Положите руку на руку ногу на ногу.

Игровые педтехнологии на уроках химии

Это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности» В. Развивать восприятие, внимание, воображение; Формировать приёмы мыслительной деятельности, собственного стиля мышления; Мобилизовать творческую активность учащихся; Развивать эвристическое сознание; Формировать умение работать в микрогруппах. Учащиеся должны уметь: Сравнивать, сопоставлять. Оценивать, классифицировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Разделять процесс на этапы, выделять характерные причинно — следственные связи Логически обосновывать и аргументировать суждения, давать общие утверждения и приводить конкретные примеры. Игра должна приносить радость ученику и учителю.

Похожие статьи