Мое отношение к новой системе образования
Президент подписал указ о новых уровнях образования: эксперимент пройдет в шести вузах России
Речь об их судьбе в связи с переходом с Болонской системы на суверенную систему высшего образования в России, где понятия бакалавриата может не быть. На встрече президента Владимира Путина со студентами Калининградской области, которая состоялась 25 января, в том числе зашёл разговор о том, что уже через несколько лет на рынке труда окажутся люди с разными типами дипломов. Связано это с тем, что наряду с привычной системой бакалавриата и специалитета сейчас в стране действует пилотный проект по апробации новых уровней высшего образования, где таких понятий нет, а есть понятие некого «базового уровня».
Об этом решении Болонская группа объявила еще 11 апреля. По словам ректора МГУ Виктора Садовничего, не свойственные для России системы образования, в том числе Болонская, способствовали снижению качества образования в стране. Разбираем, как устроен Болонский процесс и как он работал в России. Болонский процесс — это движение по созданию Европейского пространства высшего образования.
- Проблема с подготовкой и мотивацией учителей
- Приветствую читателей, сегодня хотел бы сравнить две школы: современную российскую и советскую. Заодно рассмотрим отношение к образованию тогда и сейчас.
- Президент России Владимир Путин 21 февраля, оглашая Послание Федеральному Собранию, произнёс давно ожидаемые слова, поставив точку в спорах о системе высшего образования, как оно теперь будет — понятно, возвращаем специалитет, поэтапно отказываемся от Болонской системы с бакалавриатом и магистратурой:.
- Сейчас принято ругать современное российское образование и вспоминать достижения образования советского. Тем не менее, на дворе год, и жить прошлым уже не очень правильно.
- Основные положения Болонской системы
- Екатерина Александрова.
- Обучение в большинстве европейских вузов, которое стабильно привлекает студентов из России и стран СНГ, ведется в соответствии с Болонской системой. Россия являлась членом Болонского процесса в течение 20 лет и весной года вышла из него.
- Особенность федеральных государственных образовательных стандартов общего образования — их деятельностный характер, который ставит главной задачей развитие личности ученика. Современное образование отказывается от традиционного представления результатов обучения в виде знаний, умений и навыков; формулировки ФГОС указывают на реальные виды деятельности.
- Формализация школьных знаний
- Ольга Пистина.
- Похоже, отечественную систему образования вновь ждут изменения. В прошлом году много говорилось о внедрении «финского опыта» , а в конце года в рамках так называемой «административной реформы» Министерства дошкольного и школьного образования и Агентство президентских образовательных учреждений были объединены в одно ведомство.
- Более подробную информацию об использовании файлов cookies можно найти здесь , наши правила обработки персональных данных — здесь. Продолжая пользоваться сайтом, вы подтверждаете, что были проинформированы об использовании файлов cookies сайтом НИУ ВШЭ и согласны с нашими правилами обработки персональных данных.
Исследованием актуальных проблем современного образования в России системно занимается достаточно большое число институций — это Высшая школа экономики ВШЭ , РАНХиГС, Институт стратегии развития образования РАО и многие другие, в том числе негосударственные структуры. Темы варьируются от узких до масштабных, изучающих глобальные проблемы качества школьной подготовки, состояния российских школ, социальных проблем и другие недостатки сферы образования. Помимо этого, Россия участвует в TIMSS мониторинговое исследование качества математического и естественнонаучного образования , PIRLS международное исследование качества чтения и понимания текста и PISA международная программа по оценке учебных достижений, рассматривающая в том числе функциональный уровень, адаптивность полученных знаний к реалиям жизни. Среди проблем современного школьного образования можно выделить четыре основные. Международные мониторинги показывают: сущность проблемы образования в том, что наша школа сильна в формальных знаниях, но совершенно не сильна в практических.
.jpg)
