Психологическая коррекция эмоциональной сферы у детей
Коррекция эмоционально-личностной сферы детей с отклонениями в развитии
Ключевые слова: дети из неблагополучных семей , дошкольники , коррекционная программа , страхи , эмоции. Keywords: children from disadvantaged families , emotions , fears , preschool , the correctional program. Рубрика: Психология. Библиографическая ссылка на статью: Маликов Л. Одним из вопросов, встающим в настоящее время перед наукой представляется создание теории и практики оказания психолого-педагогической поддержки ребятам из неблагополучных семей.
Определение задержки психического развития Задержка психического развития - синдромы временного отставания развития психики в целом или отдельных ее функций моторных, сенсорных, речевых, эмоционально-волевых , замедленного темпа реализации закодированных в генотипе свойств организма. Задержка темпа может иметь обратимый характер. Основные черты: 1. В отечественной коррекционной педагогике понятие «задержка психического развития» является психолого-педагогическим и характеризует прежде всего отставание в развитии психической деятельности ребёнка. Причины ЗПР Причиной такого отставания могут быть слабовыраженные органические поражения головного мозга , которые могут быть врождёнными или возникать во внутриутробном, природовом, а так же раннем периоде жизни ребёнка.
Аннотация: В статье рассматривается игротерапия как одно из средств коррекции эмоционально-волевой сферы в старшем дошкольном возрасте. Основываясь на том, что нарушения эмоционально-волевой сферы влекут за собой искажение в развитии психических функций и личности в целом, в работе представлены некоторые методики игротерапии, которые наиболее эффективны при коррекции негативных эмоциональных проявлений в поведении детей. Причинами нарушения в эмоционально-волевой сфере являются как психические и психофизиологические расстройства, обусловленные незрелостью или нарушениями нейродинамики, так и социальные и психологические проблемы, обусловленные первичной незрелостью или несформированностью эмоционально-волевой сферы [2, с. В обоих случаях ребёнок проявляет неспособность управления собственным поведением.
